Claw.ru | психология, педагогика | Подготовка будущих педагогов к восприятию субъектности учащихся в обучении Подготовка будущих педагогов к восприятию субъектности учащихся в обучении | Категория реферата: психология, педагогика | Теги реферата: доклад, сочинение 6 | Добавил(а) на сайт: Краевский. Предыдущая страница реферата | 1  2  3  4  5  6  7  8 | Следующая страница реферата	Аспект развития и воспитания	(18,8)
23.	Дети будут достойными гражданами	6,8
24.	Дети — порядочные люди и знают, что такое порядочность	2,6
25.	Реализация детей в жизни, дети готовы к дальнейшей жизни	9,4
26.	Ученик продолжает учиться после школы	1,3
27.	Научить детей выбору и принятию решения	1,3

Таким образом, можно отметить: более половины ответов (ответы, вошедшие в 2 - 5 группы, 53,6% от общего количества) свидетельствуют о том, что учителя озабочены развитием субъектно-сти учащихся в обучении и стремятся организовать свою деятельность таким образом, чтобы достигать результатов в данном направлении.

Закономерно встает вопрос: «Какие формы и методы подготовки студентов педагогических вузов способствуют тому, чтобы, став учителями, они могли создавать эффективные условия для формирования субъектности учащихся?». Наиболее популярными в вузе по сей день остаются традиционные методы -лекции, семинары, лабораторно-практи-ческие занятия. Они эффективны для передачи знаний будущим педагогам, но в формировании субъектности, как нигде, важно приобретение студентами собственного опыта субъектности в общении с преподавателем и собственного практического опыта в данной сфере. Только имея собственный опыт субъект-субъектных отношений с обучающими его преподавателями, будущий учитель сможет создать в классе условия для становления субъектности учащихся. Следовательно, лекций и семинаров явно недостаточно. Необходимо использование других, более эффективных для достижения данной цели методов.

Для развития субъектности учащихся учителя должны обладать следующими основными умениями и способностями:

- способностью ясно и позитивно общаться с учащимися, не чувствовать напряжения при общении с ними,

- творчеством, интуицией и инсай-том,

- умением слушать детей, вне зависимости от их социальной и этнической принадлежности,

- профессиональными навыками и умениями в обучении,

- организаторскими и лидерскими умениями, умениями привлечь детей к работе и общению,