Психологическое исследование особенностей когнитивной сферы детей с задержкой психического развития и с умственной отсталостью

| Категория реферата: психология, педагогика
| Теги реферата: реферат эволюция, оформление курсовой работы
| Добавил(а) на сайт: Киселёв.

результаты проведенного эксперимента соответствуют существующим оценкам, которые рассматривают задержку психического развития как особый тип психического развития, характеризующийся незрелостью отдельных психических и психомоторных функций или психики в целом, формирующийся под влиянием биологических, социально-средовых и психологических факторов;

результаты исследования познавательной сферы детей с ЗПР в сравнении с их нормально развивающимися и умственно отсталыми сверстниками выявили значимые различия по всем изучаемым показателям: концентрации внимания, соотношению произвольного-непроизвольного, опосредованного-непосредственного запоминания, уровня логичности и функции обобщения мышления. Показатели концентрации внимания группы детей с ЗПР занимают промежуточное положение между аналогичными у детей с сохранным интеллектом и умственно отсталых детей и характеризуют дефицитарность развития данного свойства внимания, что соответствует результатам проводимых ранее исследований (В.И. Лубовский, 1989). Результаты исследования памяти позволяют говорить о недостаточной сформированности опосредованного и произвольного запоминания, что также соответствует ранее проводимым исследованиям (Н.Г. Лутонян, 1977);

в ходе сравнительного эксперимента был выявлен ряд особенностей мыслительной деятельности детей с задержкой психического развития, они характеризуются недостаточной сформированностью функции обобщения и логических компонентов. Данные выводы согласуются с итогами ранее проводимых исследований (Т.П. Артемьева, 1985; Т.А. Фокетова, 1993; Т.Н. Кузнецова, 1994).

Результаты проводимого сравнительного анализа важны не только с точки зрения оценки специфики познавательной сферы детей с ЗПР, умственной отсталостью и нормальным развитием, но и для их последующего вклада в проведение многомерного анализа.

На этапе многомерного анализа результатов, полученных в ходе исследования познавательных особенностей детей трех групп, определились важные тенденции.

Изучение взаимодействия показателей познавательных особенностей детей с ЗПР позволило выявить наличие выраженной положительной линейной корреляционной связи между всеми исследуемыми факторами. Из количественных данных, приведенных в табл. 1, видно, что наиболее выраженной является связь между показателями соотношения произвольного-непроизвольного и опосредованного-непосредственного запоминания (2,3; r=0,76), а также значительная связь выявляется между показателями уровня логичности и уровня обобщения (4,5; r=0,7). Анализ коэффициентов корреляции показателей познавательных особенностей детей с ЗПР выявил наличие сложной структуры взаимосвязей изучаемых факторов.

Таблица 1

Значимые коэффициенты корреляции показателей познавательных особенностей детей с ЗПР (r(5%)=0,359, =0,05)