Предыдущая страница реферата | 1  2  3  4  5  6  7  8  9 | Следующая страница реферата

2. Зачет по понятиям в группе.

3. Зачет по последней карточке.

4. Взаимозачет в параллельных классах.

|Задачи методик |Результат |
|1.Изучение и первичное |Восприятие и первичное осознание |
|закрепление новых знаний (ОМР, |нового материала |
|Ривина) | |
|2. Закрепление новых знаний ММ |Вторичное закрепление усвоенных |
| |знаний, выработка умений по их |
| |применению |
|3. Комплексного применения |Выработка умений самостоятельно |
|знаний ОМР, МРБ |применить знание, осуществлять их|
| |перенос в новые условия |
|4. Обобщение и систематизация |Усвоение знаний и способов |
|знаний МВЗ, МРБ |действий в комплексе и системе |
|5. Контроль, проверки, оценки |Определение уровня овладения |
| |знаниями и способами |
| |деятельности. |

ПРЕИМУЩЕСТВА МЕТОДИК

1. Охватываются 3 уровня обучения:

1) репродуктивный

2) конструктивный

3) творческий

1. “Не учитель даёт, а ученик берёт”, а ученик берёт на себя ответственность за выполнение учебной работы.

2. Позволяет уменьшить нагрузку ученика.

3. Способствует индивидуальному развитию школьников (коммуникативные способности во время общения; внимание; ответственность за себя и каждого в группе, абстрактное мышление; речь; усидчивость).

4. Повышает мотивацию учения.

5. Позволяет направить максимум усилий школьника в область его учебных возможностей и интересов.

Отрицательные моменты: лишний рабочий шум.

Приведем пример организации коллективного урока русского языка по методике Ривина (МР):

Ученики решают дидактическую задачу по изучению нового учебного материала при чтении и поабзационной проработке текстов. Требует 90 минут.
Продолжается 4-8 учебных часов и более. Применима для любой возрастной группы. Требует умений читать, выделять главные мысли, пересказывать, вести диалог.

I. Подготовка дидактического материала. Подготовка текста

Учебная тема делится на определенные тексты, с которыми будут работать учащийся.

Каждому тексту определяется номер и цвет (сигнал).

Сильными учениками текст делится на абзацы самостоятельно.

II. Организация работы одного ученика и пары.

Учитель на доске – название текстов и цвет (номер) сигнала к ним.

Ученики – в тетрадь.

Два ученика, получив тексты, садятся в пары и начинают работать над текстом.

Рекомендуем скачать другие рефераты по теме: сочинения по литературе, таможенные рефераты.





Предыдущая страница реферата | 1  2  3  4  5  6  7  8  9 | Следующая страница реферата