Предыдущая страница реферата | 1  2  3  4  5  6  7  8  9  10  11 | Следующая страница реферата

Критерієм оцінок – зрозумілі дітям. Підсумки – наочні.

2) не створювати тепличних умов у змаганні (підтасовувати факти, спотворювати істини...). Життя нікому не дає потурань і людина повинна з дитинства активно боротися за своє майбутнє.

Жорсткі умови змагання потрібно зм'якшувати грою, де не так гостро переживаються поразки, є можливість реваншу.

Покарання – метод педагогічного впливу, що повинен попередити небажані вчинки, гальмувати їх, викликати почуття провини.

У різні часи – різні відносини до покарання.

33. відомий педагог Пирогов Н.И., будучи опікуном Київського округу по навчальних закладах висував систему фізичних помазань, у тому числі і псую (його критикував Добролюбов).

34. До дрібної подробиці була продумана система покарань у старій прусській школі. Повне ігнорування індивідуальних особливостей дитини! Але муштра давала і відомі результати: ні одна нація у світі не може змагатися з німецької по дисципліні, працьовитості, прихильності до порядку.

Види покарання:

35. Накладення додаткових обов'язків.

36. Чи позбавлення обмеження визначених прав.

37. Моральне осудження, осуд.

38. Обговорення на зборах, відсторонення від занять.

39. Виключення зі школи.

Умови покарання

40. Сила покарання збільшується, якщо воно виходить від кількості підтримування його. Тому треба спиратися на власну думку.

41. Не рекомендується застосовувати групові покарання.

42. Покарання діюче, якщо воно зрозуміло учню, і він вважає його справедливим. Після покарання про нього не згадують, а з учнем зберігають нормальні відносини.

43. Не можна ображати вихованця (доводити до сліз).

44. Покарання – сильнодіючий метод. Помилку педагога в покаранні виправити значно сутужніше, ніж у будь-якому іншому випадку. Тому не кваптеся карати доти, поки немає повної ясності в сформованій ситуації, поки немає повної впевненості в справедливості і корисності покарання.

45. Не допускайте перетворення покарання в знаряддя помсти.

46. Покарання вимагає педагогічного такту, гарного знання вікової психології, а так само розуміння того, що одними покараннями справі не допомогти. Тому покарання застосовується тільки в комплексі з іншими методами виховання.

Суб'єктивно-прагматичний метод стимулювання діяльності і поводження вихованців, ґрунтується на створення умов, коли бути невихованим, неосвіченим, порушувати дисципліну і суспільний порядок стає невигідно, економічно накладно.

Модифікації суб'єктивно-прагматичного методу:

1) контракти, що укладаються вихователями і вихованцями, де чітко визначаються обов'язки сторін;

2) особисті картки самовдосконалення (програми виховання), що складаються вихователями і батьками;

Рекомендуем скачать другие рефераты по теме: план дипломной работы, спорт реферат.





Предыдущая страница реферата | 1  2  3  4  5  6  7  8  9  10  11 | Следующая страница реферата