Предыдущая страница реферата | 11  12  13  14  15  16  17  18  19  20  21 | Следующая страница реферата

Методика 2 . "Матрица Равена"

Эта методика предназначена для оценивания наглядно-образного мышления у младшего школьника. Здесь под наглядно-образным мышлением понимается такое , которое связано с оперированием различными образами и наглядными представлениями при решении задач.

Конкретные задания, используемые для проверки уровня развития наглядно- образного мышления, в данной методике взяты из известного теста Равена. они представляют собой специальным образом подобранную выборку из 10 постепенно усложняющихся матриц Равена. (см. Приложение №1).

Ребенку предлагается серия из десяти постепенно усложняющихся задач одинакового типа: на поиск закономерностей в расположении десяти деталей на матрице и подбор одного из восьми данных ниже рисунков в качестве недостающей вставки к этой матрице, соответствующей ее рисунку. Изучив структуру большой матрицы, ребенок должен указать ту из деталей, которая лучше всего подходит к этой матрице, т. е. соответствует ее рисунку или логике расположения ее деталей по вертикали и по горизонтали.

На выполнение всех десяти заданий ребенку отводится 10 минут. По истечении этого времени эксперимент прекращается и определяется количество правильно решенных матриц, а также общая сумма баллов, набранных ребенком за их решение. Каждая правильно решенная матрица оценивается в 1 балл.

Ниже показан пример матрицы:

Результаты выполнения детьми методики представлены в следующей таблице:

|№ |Ф. И. учащегося|Задание |Правильно |
|пп| | |решенных |
| | | |задач (баллы)|
| | |1 |2 |3 |4 |5 |6 |7 |8 |9 |10 | |
|1 |Кушнерев |+ |+ |- |- |+ |+ |- |+ |+ |- |6 |
| |Александр | | | | | | | | | | | |
|2 |Данилина Дарья |+ |- |- |- |+ |+ |+ |+ |- |- |5 |
|3 |Кирпичев |- |+ |+ |+ |- |- |+ |+ |+ |- |6 |
| |Алексей | | | | | | | | | | | |
|4 |Мирошников |+ |- |+ |- |+ |+ |- |+ |- |+ |6 |
| |Валерий | | | | | | | | | | | |
|5 |Еременко Марина|- |- |+ |+ |- |+ |+ |+ |- |- |5 |
|6 |Сулейманов |+ |+ |+ |+ |+ |- |+ |+ |+ |- |8 |
| |Ренат | | | | | | | | | | | |
|7 |Тихонов Денис |+ |+ |+ |- |+ |+ |+ |- |- |+ |7 |
|8 |Черкашин Сергей|+ |- |- |- |+ |- |- |+ |- |- |3 |
|9 |Тенизбаев |+ |+ |+ |- |+ |+ |+ |- |+ |+ |8 |
| |Никита | | | | | | | | | | | |
|10 |Питимко Артем |- |+ |- |- |- |+ |+ |- |- |- |3 |

Выводы об уровне развития:

10 баллов – очень высокий;

8 – 9 баллов – высокий;

4 – 7 баллов – средний;

2 – 3 балла – низкий;

0 – 1 балл – очень низкий.

Как видно из таблицы 2 ребенка имеют высокий уровень развития наглядно- образного мышления, 6 детей – средний уровень развития и 2 ребенка – низкий уровень развития.

Методика 3. "Лабиринт (А. Л. Венгера).

Целью данной методики является определение уровня развития наглядно- образного мышления детей младшего школьного возраста.

Ребенку нужно найти путь к определенному домику среди других, неверных, путей и тупиков лабиринта. В этом ему помогают образно заданные указания – мимо каких объектов (деревьев, кустов, цветов, грибов) он пройдет. ребенок должен ориентироваться в самом лабиринте и схеме. отражающей последовательность этапов пути. Одновременно методику "Лабиринт" целесообразно использовать в качестве упражнений для развития наглядно- образного и наглядно-действенного мышления (см. Приложение №2).

Оценка результата:

Количество баллов, получаемых ребенком, устанавливается по шкале оценок (см. Приложение №2).

После проведения методики получили следующие результаты:

2 ребенка имеют высокий уровень развития наглядно-образного мышления;

6 детей – средний уровень развития;

2 ребенка – низкий уровень развития.

Таким образом, при проведении предварительного эксперимента группа учащихся (10 человек) показала следующие результаты:

Рекомендуем скачать другие рефераты по теме: доклад, реферат по экологии.





Предыдущая страница реферата | 11  12  13  14  15  16  17  18  19  20  21 | Следующая страница реферата