Предыдущая страница реферата | 8  9  10  11  12  13  14  15  16  17  18 | Следующая страница реферата

Таблица показывает, что в группе детей с высоким и средним уровнем адаптации в равной доле по 4 человека.

Детям средней степени адаптации свойственно: понимание учебного материала, усваивание основного содержания учебных программ, выполнение общественных поручений, дружба со многими одноклассниками.

Некоторые дети играют на уроках или разговаривают, иногда на замечания учителя не реагируют или реагируют слезами и обидами. Это тоже свойственно детям со средним уровнем адаптации.

Детям с высоким уровнем адаптации свойственно: дети положительно относятся к школе, учебный материал усваивают легко, решают сложные задачи, у них много друзей, в классе занимают благоприятное статусное положение.

Это было небольшое знакомство с группой. Следующим этапом в диагностике было проведение беседы с каждым учеником. Моей целью было: выявить особенности отношения к школе, учению, посмотреть на содержательно- учебные и формально-внешние моменты школьной действительности.

Вопросы «Беседы»(19,80)

1. Хотел ли ты идти в школу? (выявляет общее положительное или отрицательное отношение к началу учебного процесса).

2. Почему (по какой главной причине) ты хотел (не хотел) идти в школу?
(Осознаваемые мотивы желания или нежелания идти в школу).

3. Готовился ли ты к школе? Как ты готовился (тебя готовили)?
(Выявляет, какие собственные действия с ним ребенок запомнил и расценивает как подготовку к школе).

4. Нравится ли тебе в школе? Что тебе нравится (не нравится) больше всего? ( Выявляет элементы школьно-учебной действительности, наиболее привлекательные для детей).

5. Если бы ты перестал ходить в школу - чем бы ты занялся дома, как проводил свой день? ( Отсутствие или наличие у ребенка учебных ориентаций в ситуации необязательности посещения школы).

6. Если бы учительница предложила тебе выбрать тему для свободного урока - о чем бы ты хотел узнать, чем заняться? ( Место школьно-учебных интересов среди всех в условиях свободного выбора).
«Беседа»
|№ |Имя ребенка |№1 |№2 |№3 |№4 |№5 |№6 |
|п.п. | | |У;В |С;Ф |А,Б,В |А,Б |А,Б,В |
|1. |Сережа А. |+ |В |Ф |В |Б |А |
|2. |Кирилл Ш. |+ |В |Ф |В |Б |В |
|3. |Саша Г. |+ |В |Ф |Б |А |Б |
|4. |Кирилл Т. |+ |У |С |А |А |А |
|5. |Дима Б. |+ |У |С |Б |А |Б |
|6. |Наташа К. |+ |У |С |А |А |А |
|7. |Катя К. |+ |У |С |Б |А |А |
|8. |Лена А. |+ |В |Ф |А |А |А |
|9. |Надя Г. |+ |В |Ф |А |А |А |
|10. |Юля Б. |- |В |Ф |Б |Б |Б |

Вопрос №2-высказывание детей разделено на группы:

А - учебные мотивировки - интерес к учению, знанию

Б – внеучебные мотивировки - внешние и посторонние по отношению к учению причины.

Вопрос №3

А – содержательная подгруппа-освоение некоторых навыков чтения, письма, счета.

Б – формальная - приобретение формы, школьных принадлежностей и т.д.

Вопрос №4

А - уроки грамоты и счета- занятия, присущие именно школе, по содержанию и форме не имеют аналог в дошкольной жизни ребенка и олицетворяют собой новую для ребенка собственно школьно-учебную действительность.

Б – уроки художественно - физкультурно-трудового цикла- занятия, знакомые и близкие ребенку уже в дошкольном возрасте и продолжающиеся в школе

В – внеучебные занятия и прочие, не связанные с учением моменты, перемена, еда, гуляние, игры и занятия во внеурочное время, личность учителя, друзья и т.д.

Вопрос №5

А – учебные занятия- высказывания, описывающие распорядок дня, в который обязательно включены те или иные действия по самообучению - самостоятельные занятия по школьным учебникам, выяснение заданий у товарища, выполнение их.

Б – дошкольные и прочие- игры, гуляние, рисование и конструирование, помощь родителям и т. д. без упоминания о каких- либо учебных действиях.

Рекомендуем скачать другие рефераты по теме: решебники за 8 класс, оформление дипломной работы.





Предыдущая страница реферата | 8  9  10  11  12  13  14  15  16  17  18 | Следующая страница реферата