Предыдущая страница реферата | 1  2  3  4  5  6  7  8 | Следующая страница реферата

- задачи, связанные с развитием конкретной личности, индивидуальности;

-задачи, касающиеся средств и способов воспитания.

Вместе с тем наметились и особые, более узкие, задачи, которые не были ранее достаточно проявлены в программах воспитания:

- воспитание осознанного отношения личности к своему здоровью, саморегуляция деятельности и поведения;

- воспитание национальной самобытности личности, освоение традиций национальной культуры;

- развитие системно-ролевого подхода к воспитанию, который предполагает концентрацию внимания на освоении ребенком различных социальных ролей: в семье, в коллективе, в обществе, в мире, в Я--сфере;

- воспитание свободной личности (свободный выбор жизнедеятельности);

- воспитание практичной личности, способной решать реальные жизненные проблемы.

Для решения этих задач педагогам предлагаются различные пути:

- усиление гуманитарной направленности всех учебных дисциплин;

- создание воспитательных систем, воспитывающей среды;

- разработка различного рода специальных обучающих и развивающих программ;

- проектирование и внедрение новых моделей воспитания.

Воспитательная система – это совокупность культурных сред (школа, семья, общественность), которые существуют как целое за счет одной идеи (почитание взрослых, уважение к своему прошлому, гражданственность, любовь к родному языку и т.п.). Школа, семья и общественность «живут» по своим специфическим культурным нормам и превращаются в систему только при наличии общей идеи.

Исходя из данного определения, актуальными для конкретного образовательного учреждения становятся вопросы:

1. Существуют ли в образовательном учреждении идеи воспитания (по аналогии с опытом В.А. Сухомлинского), как и почему они определяются, насколько они преемственны по ступеням обучения и т.д.?

2. Являются ли сами педагоги и среда образовательного учреждения образцами (средствами) воспитания (собственно воспитательными технологиями)?

3. Является ли образовательное учреждение вместе со своей идеей системообразующим элементом в организации процесса воспитания на своем микроучастке?

4. Осуществляет ли образовательное учреждение квалифицированную психолого-педагогическую консультацию родителей по проблемам воспитания детей в семье?

5. Как педагогический коллектив подводит итоги своей профессиональной деятельности в области воспитания (какие критерии разрабатываются, когда и как осуществляется мониторинг и т.д.)?

Эти выделенные проблемы являются ключевыми в понимании закономерностей и особенностей становления, функционирования и развития воспитательной системы в конкретном образовательном учреждении, городе или районе.

Поиск путей и средств решения проблемы предусматривает:

· Поиск продолжительных педагогических результатов и путей их получения в области воспитания порастающего поколения (в соответствии с определенными целями) при оптимальных материальных, кадровых, финансовых и др. затратах;

· Определение возможностей тиражирования найденных путей решения воспитательных проблем.

При этом воспитательная система может быть рассмотрена на различных уровнях:

Рекомендуем скачать другие рефераты по теме: курсовая работа исследование, конспект урока по русскому.





Предыдущая страница реферата | 1  2  3  4  5  6  7  8 | Следующая страница реферата