Предыдущая страница реферата | 1  2  3  4  5  6  7  8  9  10  11 | Следующая страница реферата

Результаты самооценки коммуникативной толерантности приведены в таблице 1.

Таблица 1
|С высшим образованием |10 |64,2 |
|Со средним образованием|5 |74,4 |
|Инженерно-технические |6 |66 |
|рабочие | | |
|Рабочие и безработные |9 |67 |
|Мужчины |9 |67,1 |
|Женщины |6 |66,7 |

Из таблицы мы видим, что у группы людей имеющих высшее образование на
10 (б) (используя опросник) толерантность выше, чем у группы людей имеющих среднее образование.

Составим график отношений толерантности к возрасту опрашиваемых.

[pic]

- Линия тренда (линейная аппроксимация и сглаживание)

Линия тренда (аппроксимации) на графике показывает, что у людей более старшего возраста толерантность ниже, чем у людей более молодого возраста.

2.2 Влияние психологических факторов на коммуникативную толерантность

Все у той же группы опрашиваемых были проведены следующие тесты: а) определение социальной креативности личности.

Назначение методики:

Данная методика с помощью самооценки поведения в нестандартных ситуациях жизнедеятельности позволяет определить уровень социальной креативности.

На основе суммарного числа баллов набранных испытуемыми определяем уровень их творческого потенциала.

Результаты опроса приведены в таблице 3

Таблица 3
|№ |Ф.И.О. |Пол |возра|образ|Место |Сумма |Уровни |
|п/п| | |ст |овани|работы/учебы |баллов |социальной |
| | | | |е | | |креативности |
|1 |Зайцева |Ж |30 |В |КГРЭС |124 |Выше среднего|
| | | | | |управление | | |
|2 |Заплатина |Ж |24 |В |Безработная |51 |Низкий |
|3 |Иванов |М |27 |Н. В |КГРЭС рабочий |130 |Высокий |
|4 |Кукушкина |Ж |25 |Ср. т|Муз. Школа |92 |Средний |
| | | | | |хореограф | | |
|5 |Крутова |Ж |31 |В |Ср. школа |87 |Средний |
| | | | | |учитель | | |
|6 |Крутов |М |32 |Ср |КГРЭС рабочий |145 |Очень высокий|
|7 |Лайд |М |53 |Ср. т|КГРЭС рабочий |119 |Выше среднего|
|8 |Пименов |М |38 |В |Журналист |103 |Чуть выше |
| | | | | | | |среднего |
|9 |Поздеев |М |45 |В |КГРЭС рабочий |91 |Средний |
|10 |Сивяков |М |25 |В |Администратор |111 |Чуть выше |
| | | | | |сети | |среднего |
|11 |Сивякова |Ж |24 |В |Без работная |86 |Средний |
|12 |Стулова |Ж |29 |В |КГРЭС |114 |Чуть выше |
| | | | | |управление | |среднего |
|13 |Ходыкин |М |37 |Ср. |КГРЭС рабочий |105 |Чуть выше |
| | | | |сп. | | |среднего |
|14 |Иванов П |М |24 |В |ВрТЗ инженер |84 |Чуть ниже |
| | | | | | | |среднего |
|15 |Смирнов |М |26 |В |ВрТЗ инженер |83 |Чуть ниже |
| | | | | | | |среднего |

Обработка данных исследования:

Уровень социальной креативности мужчин и женщин:
|пол |Средний балл |Уровень социальной креативности |
| | |личности |
|мужчины |107 |Чуть выше среднего |
|женщины |92 |средний |

[pic]

- Линия тренда (линейная аппроксимация и сглаживание)

Линия тренда на графике показывает, что толерантность в группе, в зависимости от социальной креативности личности не меняется. б) Определение личностной креативности.

Назначение методики:

Данная методика позволяет определить четыре особенности творческой личности: любознательность (Л); воображение (В); сложность (с); склонность к риску (Р).

Основные критериальные проявления исследуемых факторов:

1. Любознательность. Субъект с выраженной любознательностью чаще всего спрашивает всех и обо всем, ему нравится изучать устройство механических вещей, он постоянно ищет новые пути (способы) мышления, любит изучать новые вещи и идеи, ищет разные возможности решения задач.

2. Воображение. Субъект с развитым воображением: придумывает рассказы о местах, которые он никогда не видел; представляет, как другие будут решать проблему, которую он решает сам; мечтает о различных местах и вещах; любит думать о явлениях, с которыми он не сталкивался; видит то, что изображено на картинах и рисунках необычно, не так, как другие; часто испытывает удивление по поводу различных идей и событий.

3. Сложность. Субъект, ориентированный на познание сложных явлений: проявляет интерес к сложным вещам и идеям; любит ставить перед собой трудные задачи; любит изучать что-то без посторонней помощи; проявляет настойчивость, чтобы достичь своей цели; предлагает слишком сложные пути решения проблемы, чем это кажется необходимым, ему нравятся сложные задания.

Рекомендуем скачать другие рефераты по теме: контрольная работа 7, шпаргалки для студентов, страница реферата.





Предыдущая страница реферата | 1  2  3  4  5  6  7  8  9  10  11 | Следующая страница реферата