Предыдущая страница реферата | 1  2  3  4  5  6  7  8  9  10  11 | Следующая страница реферата

Осгуд «Точка зрения гештальтеории»:
Зрительное поле – динамическое распределение энергии, структурировано.
Келер: принцип изоморфизма (равенство форм)
Динамический фактор: сходные процессы в зрительном поле привлекают др др
(векторы) + наличие сдерживающих сил.
Квазиколичественные законы:
1. Чем больше качественное сходство между процессами в зрит поле, тем сильнее связывающие силы
2. Чем больше сходство по интенсивности, тем больше связывание
3. Чем меньше расстояние, тем больше связывание
4. Чем меньше временной интервал, тем больше связывание
Связывающие силы имеют тенденцию к правильным, симметричным и простым формам – закон прегнантности: психическая организация будет всегда настолько хорошей, насколько позволяют условия (продолжение контуров и замкнутость).

Осгуд: феноменальные законы перцептивной организации:
1. Близость II II II II
2. Сходство процессов в зрительном поле
3. Продолжение [ ] [ ] [ ]
4. Замкнутость ( (
Приоритет замкнутых контуров в зрительной организации. Смысл, значение влияют на перцептивную орг.
Транспозиция (перенос): мелодия, квадрат сохраняю целостный характер.
Феномен «один и два»:
Феноменальные законы группировки: чем ближе др к др элементы фигуры, тем легче она мб изолирована + сходство эл-тов + контраст + непрерывность и замкнутость + осмысленность
Свойства фигуры:
1. Части фигуры имеют х-р объекта или вещи, фон – аморфен
2. Фигура кажется лежащей поверх фона
3. Фон непрерывна простирается за фигуру
4. Контуры воспр. принадлежащими фигуре
5. Фигура имеет опред локализацию в пространстве и стр-ру поверхности.

Опора на феноменологический метод (фиксация феномена): наравне с его описанием дается и объяснение. Описать=объяснить, раскрыть внутреннюю сущность.
Келер: понятие инсайт – понимание (на основе изучения мышления животных).
Стадии поведения:
1) хаотическое движение
2) стадия бездействия
3) инсайт – качественное изменение в поведении
Идея целостности для терапии, фигура и фон – Перлз.

8. Поведение как предмет психологии. Бихевиоризм и необихевиоризм.
Изучение сознания – только в самонаблюдении. Это субъективно и ненаучно.
Сознания как предмета науки не существует - нужно изучать поведение.
Джон Уотсон 1913 - объективный метод:
1) изучаемое явление дб наблюдаемо извне
2) оно должно быть воспроизводимым в одних и тех же условиях
3) желательно фиксировать с помощью прибора

Поведение – это совокупность элементарных двигательных реакций, возникающих в ответ на воздействие определенного стимула: S-R - это единица анализа поведения. Любой сложный поведенческий акт надо разложить на простые связи
(S – физическое событие, R – элементарное движение). Нет разницы между человеком и животным. Нет внутренней активности субъекта – только реакция.
Ближайшие задачи:
- выявить и описать типы реакций
- исследовать процесс их образования
- изучить законы их комбинаций (образование сложного поведения)
Задачи психологии:
По стимулу предсказывать поведение и по реакции заключать о стимуле.
Итак, задачи классического бихевиоризма:
1. Изучение поведения
2. Управление поведением – научение

Типы реакций: врожденные и приобретенные. Основа для изучения – врожденные безусловные реакции.
Первый вид научения – обусловленные реакции (классическое обусловливание по
Уотсону и Павлову): сочетание 2-х стимулов б/у (подкрепление) и нейтрального (затем условного).
Закономерности классического обусловл-ивания:
1) прочность усл реакции зависит от интенсивности подкрепления и кол-ва сочетаний
2) сначала генерализация, а затем дифференциация
3) при отсутствии подкрепления сначала угасание, затем возможно спонтанное восстановление
4 стадии: выработка усл р-ии, угасание, спонтанное восстановление, повторное угасание.
Сложные реакции – путем образования комплексов б/у реакций.
Опыт с маленьким Альбертом: усл р-ю нельзя снять, можно на ее месте создать другую.

Инструментальное или оперантное обусловливание: если подкрепляется какое- либо действие, то оно фиксируется и затем воспроизводится с большим постоянством - проблемный ящик (Торндайк, Скиннер)
Теория проб и ошибок – научение есть постепенное исчезновение ошибок.
Проба, приводящая к успешному результату, закрепляется в поведении (рычаг – дверца).
Оперантное научение: положит и отриц подкрепление – повышение вероятности соотв способа поведения; угасание и наказание – снижение вероятности соотв способа поведения.

Когнитивное научение: Толмен
Промежуточная переменная S – V – R. Это внутренние условия поведения – активность субъекта: цели, намерения, гипотезы, познавательные карты. О наличии цели можно судить, если животное:
- обнаруживает поисковую активность
- при получении объекта прекращает активность
- при повторных пробах находит путь быстрее
Опыты с латентным научением: за 10 дней у крыс образуется когнитивная карта лабиринта (представление о местности).

Мышление в бихевиоризме (прочитать!!)
Заслуги бихевиоризма:
1. материалистический дух
2. объективный метод – развитие инструментальных приемов исследования
3. расширение класса исследуемых объектов (дети, животные)

9. Бессознательное как предмет психологии. Психоанализ и теория установки.

Лейбниц: идея непрерывности психики, ее несводимости к сознанию – область б/с: б/с и сознание состоят из одного содержания, границы между ними проницаемы.
Гербарт: содержание психики – представления. Они борются между собой за центр сознания. Слабые подвергаются вытеснению в б/с, а также слиянию, ассимиляции, диссимиляции и компликации. Пороги сознания: фокус – сознаваемое – б/с.
Гельмгольц – гипотеза б/с умозаключений.
Вундт – исключение б/с, так как его нельзя изучать путем интроспекции
(сведение всей психики к сознанию).

Неосознаваемые процессы:
1. Неосознаваемые механизмы сознательных действий:
- неосознаваемые автоматизмы + навыки (иллюзии – окно Эймса)
- явления неосознаваемой установки: готовность организма или субъекта к совершению определенного действия или к реагированию в определенном направлении (Узнадзе)

- моторная

- перцептивная

- умственная (Лачинс)

Эксперименты с фиксированной установкой: 15 проб с разными шарами, 16- я – одинаковые шары: контрастные иллюзии установки (гиперкомпенсация) или ассимилятивные иллюзии. То же под гипнозом – неосознаваемые.

Эксп-т с бумажными кружками и монетами: влияние смысловой уст-ки на перцептивную.

Установка может усиливаться со временем (мешок Деда Мороза)

Уровневая концепция установки:

1.Смысловые – формируют стереотип

2. Целевые – построение привычек

3. Операциональные – поведенческие манеры, наименее осознаваемые.
- неосознаваемые сопровождения сознательных действий: сопряженная моторная методика Лурии.

2. Неосознаваемые побудители сознательных действий
Фрейд: 4 этапа эволюции теории
1. Концепция травматического происхождения невроза 1881-87
2. Топографическая концепция психики – 1897-1923
3. Структурная концепция психики 1923-39
4. Постфрейдистская концепция (неофрейдизм) с 1939 г.

1. Идея диссоциации 2-х областей – сознание и б/с. Это характерно не только для сна или гипноза, но и для нормы. Невротические симптомы – рез-т неадекватного выражения б/с в сознании. За симптомом стоит заряд аффекта, а за ним – реальное травматическое переживание. 3 формы проявления б/с

(артефакты): сновидения, ошибочные действия и невротические симптомы.

Рекомендуем скачать другие рефераты по теме: реферат предприятие, дипломная работа 2011, курсовик.





Предыдущая страница реферата | 1  2  3  4  5  6  7  8  9  10  11 | Следующая страница реферата