Предыдущая страница реферата | 1  2  3  4  5  6  7



Ответ на последний вопрос потребует внимания школьников к тексту всего рассказа, в том числе и к его заключительной части. В ходе работы над текстом они найдут следующие выражения: “…сейчас насчет чего нахожусь в раздумье”, “не могу решить”, “худого я тогда ничего не подумал”, “весь вечер я думал насчет этого пищевика”, “так и не знаю в точности”. Сосредоточенность писателя на одной черте героя, нелепое соответствие поведение рассказчика в случайной встрече как элемента создания комического заставят учеников размышлять о характере героя и оценить “откровенность” его утверждения о любви к людям.

Не так просто назвать черты рассказчика и определить сатирический прицел писателя. Школьники будут говорить о фальши, неискренности, неблагодарности, черствости героя рассказчика. И может быть, не без помощи учителя они охарактеризуют его как лицемера, как человека, лишенного общественного кругозора, с косными, мещанскими взглядами, живущего мелкими, личными интересами

Вопрос классу:

А можно ли попутчика-мальчишку назвать действительно светлой личностью, бескорыстным симпатичным человеком?

Герой-рассказчик, утверждая симпатию к людям, сомневается в их искренности и бескорыстии. А попутчик, не констатируя “горячую любовь”, готов добросердечно помочь человеку.

И симпатии читателя, мечтавшего о “светлом дружелюбии” и нравственно совершенном человеке, на стороне парнишки-попутчика. Писатель-сатирик, конечно же, осознает, что смех – критическая сила, не только отрицающая, но и утверждающая.

Завершить изучение рассказов Михаила Зощенко целесообразно обращением к эпиграфу, приведенному в учебной хрестоматии для VI класса (автор-составитель В.П. Полухина): “Почти двадцать лет взрослые считали, что я писал для их забавы. А я для забавы никогда не писал” (44, с. 207). Почему Зощенко так написал? Не потому ли, что он был склонен к “хандре, меланхолии и грусти”? А может быть, потому что он ждал от людей высокой читательской культуры и понимания многоликости юмора и сатиры?

Школьники соотнесут слова писателя с изученными рассказами, отталкиваясь от того, что комическое в изображении жизни может быть трогательным и язвительным, тонким и грубым, добродушным и жестоким, любовным и грустным…

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Главным открытием прозы и драматургии Зощенко были его герои, люди самые обыкновенные, неприметные, не играющие, по грустно ироническому замечанию писателя, “роли в сложном механизме наших дней”. Они, эти люди, далеки от понимания причины и смысла происходящих перемен, не могут в силу привычек, взглядов, интеллекта приспособиться к складывающимся отношениям между обществом и человеком, между отдельными людьми, не могут привыкнуть к новым государственным законам и порядкам, а поэтому попадают в нелепые, глупые, а порой и тупиковые житейские ситуации, из которых самостоятельно выбраться не могут, а если им это удается, то с большими моральными и физическими потерями.

М. Зощенко был не одинок в своих “открытиях”, его творчество – продолжение “смеха” Гоголя и Достоевского, предвосхищение иронии и сатиры современных писателей-сатириков.

Мотивы “Зверя” и “неживого человека”, открытые Зощенко в его раннем творчестве, оказались очень плодотворными, от них тянутся нити не только к “Сентиментальным повестям”, но и дальше – к “Возвращенной молодости” и в особенности – к “Перед восходом солнца”. Тогда же начинается и тяжелый труд писателя по преодолению этого “звериного” мира.

Драматургия М. Зощенко оставила заметный след и оказала известное влияние на творческую манеру писателя в работе над прозой, а также позволила ему расширить темы творчества, связанные с отходом от сатиры. Определенные обстоятельства не дали возможности М. Зощенко развить свой талант драматурга -–своеобразный способ взаимодействия с бытом, способ существовать, жить, выживать, а не погибать в этом мире.

И, наконец, “пестрый бисер лексикона” рассказов М. Зощенко, прозрачность их тематики вызывает огромный интерес у школьников. Подтверждением этому – представленная методическая глава дипломной работы.

Зощеновский смех и сегодня актуален.

ЛИТЕРАТУРА Зощенко М.М. Собр. соч.: В 3 т-х. Л., 1986-87 (перепечатано: М., 1994) Зощенко М.М. Избранное: В 2 т-х. Л., 1978 Зощенко М.М. Уважаемые граждане: Пародии. Рассказы. Фельетоны. Сатирические заметки. Письма к писателю. Одноактные пьесы. М., 1991 Зощенко М.М. Письма к писателю. Возвращенная молодость. Перед восходом солнца. Повести. М., 1989 Зощенко М.М. Рассказы, фельетоны, комедии. М., Л., 1963 Зощенко М.М. Графиня // Новое литературное обозрение. 1997, № 24, с.120-21 Антонов С.И. М. Зощенко. Становление стиля // Литературная учеба. 1984, №6 Аркин И.И. Уроки литературы в 5-6 классах. Практическая методика. М., 1966, с.222-224 Аркин И.И. Уроки литературы в 9 классе. Практическая методика. М., 1998 Борев Ю.Б. Эстетика. М., 1988 Воспоминания Михаила Зощенко / Сост. и подг. Текста Ю.В. Томашевского. Л., 1990 Высоцкий В. Нерв. Стихи. 3-е издание. М., 1988 Воспоминания о М. Зощенко. СПб., 1995 Голенищев-Кутузов М.Н. Ирония Зощенко // Русская словесность. 1995, № 3, с.18-21 Гусев В.В. Под увеличительным стеклом — общественные порядки // Русский язык и литература в средн. уч. заведениях. УССР. 1990, № 8, с. 66-69 Гранов П. М. Зощенко: Очерк творчества // Зощенко М. Избранные произведения. Т. 1. М., 1966 Ершов Л.Ф. Из истории советской сатиры: М. Зощенко и сатирическая проза 20-90-х годов. Л., 1973 Зощенко и перестройка / Подг. Ю.В. Томашевский // Крокодил. 1991, № 1 Краткая литературная энциклопедия. В 9 т. – М., 1962-1978 Лежнев А. Мысли вслух: из книги “Об искусстве” // Лежнев А. О литературе. М., 1986 Литература 5-11 классы. Программно-методические материалы. 2 изд. Сост. Т.А. Калганова. М., 1999, с.21;27;46;64. М. Зощенко в воспоминаниях современников / Сост. Н. Юргенева. М., 1981 Лицо и маска М. Зощенко: Сб. / Сост. Ю.В. Томашевский. М., 1994 М. Зощенко. Материалы к творческой биографии: Книга 1 / Осн. Ред. Н.А. Грознова. СПб., 1997 М. Зощенко. Рассказы. Голубая книга. Книга для ученика и учителя. М., Олимп, 1998 Молдавский Д. Михаил Зощенко: Очерк творчества. Л., 1977 Методика преподавания литературы. Под ред. О.Ю. Богдановой и В.Г. Маранцмана. М., 1995 Новое литературное обозрение. 1993, № 3, с.80. “… Писатель с перепуганной душой – это уже потеря квалификации”. М.М. Зощенко: письма, выступления, документы 1943-58 годов / Публ. И коммент. Ю. Томашевского. // Дружба народов, 1988, № 3 Пушкин А.С. Сочинения. М., 1957. Т. 2 Сарнов Б.М. Смотрите, кто пришел: Новый человек на арене истории. М., 1992 Сарнов Б.М. Пришествие капитана Лебядкина (Случай Зощенко). М., 1993, с. 47. Сарнов Б.М. Свифт, принятый за Аверченко. // Литература, 1996, № 12 Сухих И. Судьба М. Зощенко // Литература в школе, № 5, 1998, с.54-65. Савина Л.Н. Уроки литературы в 11 кл. ч. II. Волгоград, 1998, с.6-7. Старков А.Н. Юмор Зощенко. М., 1974 Старков А.Н. Михаил Зощенко. Судьба художника. М., 1990 Словарь литературоведческих терминов. Редакторы-сост. Л.И. Тимофеев и С.В. Гуриев. М., 1974 Творчество М. Зощенко: проблемы информации: Подборка статей // Литературное обозрение, 1995, № 1 Томашевский Ю. Смех Михаила Зощенко / М. Зощенко. Книга для ученика и учителя, М., 1998, с.7-20. Чудакова М.О. Поэтика Михаила Зощенко, М., 1979 Энциклопедия литературных героев. М., 1998 Энциклопедия литературных произведений. М., 1998, с.115. Литература 6 класс. Учебная хрестоматия для 6 класса средней школы. Автор-составитель В.П. Полухина. СПб., 1996, с.207-214.
Скачали данный реферат: El'cov, Sedegov, Konstantin, Abdulov, Клементина, Магда, Фернандес, Мазур.
Последние просмотренные рефераты на тему: медицинские рефераты, оценка реферата, культурология, диплом анализ.





Предыдущая страница реферата | 1  2  3  4  5  6  7