Предыдущая страница реферата | 8  9  10  11  12  13  14  15  16  17  18 | Следующая страница реферата

Результаты выполненных заданий фиксировались и анализировались. После выполнения всех 6 заданий, на выявление уровня словообразовательных умений, была подсчитана их суммарная оценка. Высшая оценка 35 – 55 баллов – соответствует высокому уровню, 21 – 34 баллов – средний уровень, 20 баллов и ниже низкий уровень. (приложение 3).

Исходя из итогов проведенного эксперимента, сделали выводы, что уровень начальных словообразовательных умений достаточно различен.

В речи есть суффиксы:

-чик: Саша А., Никита Б., Миша Г., Дима З., Андрей Т., Егор Н.;

-ик: Никита Б., Дима З., Андрей Т., Женя М., Миша Г., Саша А.;

-чк: Саша А., Никита Б., Миша Г., Дима З., Андрей Т., Егор Н.;

-ек: Андрей Т., Егор Н., Саша А., Никита Б.;

-ок: Никита Б., Миша Г., Женя М., Андрей Т., Егор Н. , Дима З.;

-ан: Саша А., Никита Б., Миша Г., Дима З., Андрей Т., Егор Н., Лиля
А.;

-ян: Никита Б., Миша Г., Андрей Т., Егор Н., Надя Т.;

-ов: Никита Б., Миша Г., Андрей Т., Егор Н., Женя М., Надя Т.;

Речевое развитие ребенка во многом зависит от среды, в которой он находится. Бесспорным является положение о том, что одной из причин грамматических ошибок детей является грамматически неверная речь взрослых.
С целью выявления уровня речевого развития педагогов и родителей было использовано анкетирование по различным методикам (приложение 1 и 2).

Проанализировав результаты анкетирования, выяснили, что знания детей неразрывно связаны с образованностью родителей, что видно из ответов.
Основной вывод сделанный ними при анализе анкет, сводится к тому, что чем шире круг общения ребенка, чем чаще контакт со взрослыми, чем чаще походы в парк, цирк, театр, тем легче он выполняет задания, говорит он раскованнее, у него шире активный словарь. В целом получается, что от родителей зависит умственное, речевое развитие ребенка, его кругозор и интересы. Выявленный же нами уровень знания родителями основ родного языка и основ словообразования в частности достаточно высок у всех родителей, что мы выяснили из бесед с ними.

Оценки педагогов также показательны. Все ответы грамотны, содержательные, что говорит о высоком уровне грамматики и способов словообразования в частности.

Для выявления уровня словообразовательных умений детей с интеллектуальной недостаточностью первого года обучения определены следующие критерии оценок:

1. уровень (высокий) – ответы безошибочные или одна ошибка, могут быть неточности, ребенок работает с желанием и интересом.

2. уровень (средний) – допускается 3 – 5 ошибок, есть неточности при ответе, ребенок работает с желанием, заинтересован, но не всегда уверен в правильности своего ответа.

3. уровень (низкий) – более 6 ошибок, есть неточности, ребенок работает без интереса, долго думает, ответы неуверенные.

Согласно критериям констатирующего эксперимента:

К высокому уровню отнеслось 20%

К среднему уровню отнеслось 50%

К низкому уровню отнеслось 30%

В речи детей употребляется мало суффиксов, что не соответствует требованиям. Причиной тому является несовершенство словообразовательной работы с детьми родителей и воспитателей. С такими результатами и выводами переходим к формирующему эксперименту.

| |2.2 Совершенствование |
| |словообразовательных умений |
| |посредствам серии дидактических игр.|
| | |

Формирующий эксперимент проводился в повседневной игровой деятельности детей. Работа проводилась в естественных для детей условиях методом обучающего эксперимента. Он состоял из индивидуальных занятий и занятий с группой. Занятия проводились в форме дидактических игр.

Рекомендуем скачать другие рефераты по теме: новшество, лечение шпоры.





Предыдущая страница реферата | 8  9  10  11  12  13  14  15  16  17  18 | Следующая страница реферата