СОДЕРЖАНИЕ:
Введение
1) Теоретические аспекты проблемы развития речи дошкольников.
1.1 Психофизиологический и лингвистический аспекты проблемы.
1.2 Зависимость психического развития ребенка от развития

речи.
1.З Теоретические основы программы и методики развития речи дошкольников.
1.4 Основные направления работы по развитию речи детей

старшего дошкольного возраста.
1.5Связь речи с деятельностью детей.

2) Особенности речевой деятельности детей с задержкой

психического развития.

2. 1. Особенности лексики у детей с задержкой психического развития.

2.2. Особенности грамматического строя.
3. Особенности синтаксической структуры предложения.

4. Особенности формирования речевого высказывания у детей с задержкой психического развития.

ВЫВОДЫ
3) Организация исследования

3.1.Симптоматика и механизмы нарушения фонематических функций у дошкольников с общим

недоразвитием речи. 32

3.2.Симптоматика и механизмы нарушения

стороны речи у дошкольников с задержкой психического

развития.

3.3 Цели, задачи и организация исследований.
3.4. Характеристика детей разных экспериментальных групп
3.5

Теоретические основы и содержание методики констатирующего эксперимент.
3.6 Особенности нарушения фонематических функций у детей с задержкой психического развития 6-7 годов жизни.

Заключение
Литература

Введение
Совершенствование системы образования требует

внедрения в практику работы общеобразовательных

учреждений, комплекса мер, направленных на

своевременное обеспечение каждому ребенку в

соответствии с его возрастом адекватных условий для

развития, формирование полноценной личности, получение должного образования. В настоящее время значительно возросли требования к речевому развитии

детей старшего дошкольного возраста, к моменту выпуска из детского сада они должны достигнуть определенного

уровня развития речевой активности, словаря, грамматического строя речи, готовности к переходу от