Предыдущая страница реферата | 20  21  22  23  24  25  26  27  28  29  30 | Следующая страница реферата

Bērni, lūdzu, paspēlēsim spēli:

Atrodi pilsētu (kāds nosauc pilsētu, visi meklē to kartē).

Bērniem dod 1 minūti laika, lai viņi atceras pilsētas, upes, ezerus, to nosaukumus.( Cik nosauciet!)

Kā atrast Jēkabpili no .................

3.Mēs dzīvojam Latvijā – Jēkabpilī.

Pirmās apmetnes nosaukums Daugavas labajā krastā bija Krustpils. Šodien mēs iepazīsimies ar Jēkabpils pilsētas Krustpils pusi.

Iekļaujam maršrutu Krustpils plānā.

No Jēkabpils 2. vidusskolas līdz Krustpils pilij.

Spēle „Atrodi ielu”.

Savas spēles.

Mēs izvirzījām problēmu:” Mūsu pilsētas tīrība” (katra grupa stāsta par veikto uzdevumu).

gr. Krāsa – zaļa, zila.

gr. Pieturas, pie veikaliem.

gr. Rāda zīmējumus (ērta lietošana).

04.04.2000.

Atkārtojam visu par Jēkabpili un Krustpili.

Sagatavošanās prezentācijai.

05.04.2000.

PREZENTĀCIJA.

Tēma: „Jēkabpils – mana dzimtā pilsēta”.

Projektu nedēļas laikā mēs iepazināmies ar Jēkabpils vēsturi un ģerboni (rāda ģerboni). Bijām ekskursijā pa Jēkabpils ielām un redzējām, ka mūsu pilsēta nav tīra. Mēs nevarējām atrast atkritumu tvertnes. Pēc ekskursijas mēs izvirzījām problēmu: mūsu pilsētas tīrība.

Mums bija 3 grupas, kurām bija uzdevumi:

I.gr. Nolemt kādā krāsā, forma, izmērs būs mūsu atkritumu tvertnēm.

II.gr. Kur ērtāk novietot atkritumu tvertni?

III.gr. Lietošana. Bērni rāda savus maketus un zīmējumus.

Kopsavilkums

Tā kā klasē projektu nedēļa tiek organizēta jau trešo reizi, skolotāja loma tajā ir konsultanta loma.

Bērni paši izvēlas strādāt grupās, pāros vai individuāli. Projektu darba gaitā redzu dažādu skolēnu patstāvību. Patstāvība redzama strādājot individuāli vai pāros.

Tie, kas strādā grupās, izpēta savas grupas darbības virzienu un iepazīstina ar to pārējos skolēnus, cenšoties panākt, lai visi klases skolēni apgūtu tās zināšanas, prasmes un iemaņas, kas nepieciešams pētnieka darbam.

Eksperiments parāda, ka ikviena dalībnieka darba rezultāts ietekmē visas klases darba rezultātu. Ja darbs nedeva rezultātus, nepieciešams paskaidrot, kāpēc tas tā notika. Savā darba izmantoju situāciju analīzi ( vienu no pedagoģiskās izpētes metodēm), lai izpētītu esošo pieredzi sociālo attiecību jomā un personības pāšvērtējuma kvalitāti.

Ar situāciju analīzes palīdzību var noteikt, ko audzēknis spēj konkrētajā situācijā, vai viņš spēj izteikt savu domu, vai spēj to loģiski strukturēt un pamatot.

Konstatēju, ka šī pedagoģiskā metode parāda, ka no 27 skolēniem tikai 9 var dod savu ideju kā projekta problēmu („mūsu pilsētas tīrība”) risināt.

5.4. Projekts „Gaiss apkārt mums”

Tas bija individuālais projektu tips ( daļēji zinātniski pētnieciskais darbs).

Individuālais projekts dod spēju:

Apgūt projektēšanas prasmes un īstenot savu projektu.

Izmantot dažādus izziņas avotus informācijas vākšanai.

Rosināt skolēnus radošai darbībai.

Veidot prasmes aizstāvēt savu darbu.

2000,/2001. m.g. mūsu sākumskola izvirzīja kopīgu tematu: „Mēs un ekoloģija”. 4.klasei bija tēma: ‘Gaiss apkārt mums”.

Tā kā projektam bija zinātniski pētnieciskais raksturs izvirzīju pedagoģiskā eksperimenta mērķi:

Rosināt pozitīvo interesi par apkārtējo pasauli.

Mācīt strādāt radoši.

Projektu tēma: „Gaiss apkārt mums”.

Mērķi:

Iepazīstināt ar gaisa sastāvdaļām (slāpeklis, skābeklis un citas gāzes), ar skābekļa īpašībām.

Attīstīt skolēna izziņas interesi.

Uzdevumi:

Paplašināt skolēna redzesloku.

Pastāstīt par gaisu, kurš apņem mūs.

Mācīties aizsargāt gaisa tīrību, ar to reizē sargājot savu veselību.

Рекомендуем скачать другие рефераты по теме: инновационная деятельность, физика и техника.





Предыдущая страница реферата | 20  21  22  23  24  25  26  27  28  29  30 | Следующая страница реферата