Предыдущая страница реферата | 17  18  19  20  21  22  23  24  25  26  27 | Следующая страница реферата

Pārrunas kā aptaujas metode parasti tiek izmantotas jaunākā skolas vecuma bērnu attieksmju un viedokļu izzināšanai, kā arī pārējos vecumposmos, lai noskaidrotu grupas viedokļi, noteiktu klases vērtību izpratni un attīstības virzības tendenci.[9,12-14]

Anketēšana pierādīja, ka projektu nedēļa sākumskolā ir vajadzīga. Ieteicams šo darbu uzsākt 2. klasē. Projektu tematika var būt dažāda. 1. un 2. klasē var būt skolotāja un grupas vērtējums; 3. un 4. klasē jau pašnovērtējums.

Pārrunas ar 163 sākumskolas skolēniem tiek organizētas par izjūtām stundās un projektu nedēļas laikā.

Kā tu jūties, kad notiek stundas? Mierīgi: 85; Priecīgi: 28; Skumji: 50.

Ka tu jūties projekta nedēļās laikā? Mierīgi: 20; Priecīgi: 110; Skumji:33.

Skumji ir bērni, kuri nepiedalījās projektu darbā ( slimoja), vai nebija drauga.

Apstrādājot rezultātus ir skaidri jāapzinās, ka iegūtas atbildes vai viedokļi tikai netieši dod ieskatu pētāmajā problēmā.

5. Četru gadu personīga pieredze projektu darbā

Jau piekto gadu Jēkabpils 2.vidusskolā, kur strādāju par sākumskolas skolotāju, tiek organizētas projektu nedēļas.

Ja jau visa dzīve ir viena vienīga projektu virkne, tad izglītībai jābūt projektu virpuļa paša centrā.

Kad projektu nedēļa ienāca skolā kā jauna mācību metode, ieinteresējos ar to. Kas tad patiesībā ir projekts? Kāpēc skolotāja aktivitāte projektu darbā ir mazāka, bet skolēnu atdeve mācību vielas apguvē ir ļoti liela?

5.1. Projekts „Es un mana veselība”

1998.gadā projektu nedēļa bija trīs dienas.

Tas bija strukturēts projektu tips, tāpēc ka skolēni pirmo reizi saskārās ar projektu metodi ( arī skolotājam tā bija pirmā saskarsme ar šo mācību metodi).

Projekta nedēļā izvirzīju pedagoģiskā eksperimenta mērķi: praktiski veidot prasmi strādāt grupās.

Sākumā bija diskusija par projektu. Skolotājs piedāvāja projekta tematu „ES UN MANA VESELĪBA”. Tika izvēlēti bērni, kuri spētu strādāt kopā. Viņi strādāja grupās pa 6-7 cilvēki:

grupa „Naf-naf”

grupa „Čipolino”

grupa „Zaķēni”

Tika noskaidrota katra loma projektā un projekta mācību mērķi.

(LOMU KARTES: Vadītājs, pārbaudītājs, rakstītājs, „draudziņš”, stāstītājs, zīmētājs).

Projekta mērķi:

Iepazīstināt bērnus ar galveno pasaules brīnumu – cilvēku.

Audzināt ķermeņa kultūru, jūtu kultūru.

Mācīt skolēnus strādat grupās un uzņemties atbildību par uzticēto pienākumu.

Projekta uzdevumi:

Bagātināt bērnu dzīves pieredzi.

Izmainīt mūsu attieksmi pret sevi, pret savu veselību.

Izstāstīt par cilvēku, par to, kāds tas ir nevainojams Dabas radījums.

Dalībnieki: 1-a klases skolnieki, skolotāja, vecāki.

Projekta darba norise:

Pirmdiena.

1.darbs. Iepazīstināt skolēnus ar projekta tēmu.

Skolēnu sadalīšana 3-jās grupās, uzdevumu paskaidrošana:

gr. Es ierados pasaulē...

gr. Vitamīni, zāles manā dzīvē.

gr. Mani zobi.

darbs. Skolotājs palīdz izvēlēties literatūru, atbild uz jautājumiem.

Skolēns atrod atbildes, gatavojas stāstīt citiem bērniem par savu tēmu.

Vecāki palīdz orientēties literatūrā.

Darba rezultāts: Bērni uzzināja ka viņus dzemdēja māte, kur ir vitamīni, kā un kad tīrīt zobus,

Uzzīmēja savu portretu.

Otrdiena.

1.darbs. Darba turpināšana, informācijas apmaiņa.

2.darbs. Jaunie uzdevumi:

gr. Mēles māja.

gr. No kā mēs esam veidoti.

gr. Kāpēc vajag ēst?

Skolotājs orientē literatūras izvēli, palīdz sagatavot atbildes stāstus pa grupām.

Darba rezultāts:

skolēni iepazinās ar cilvēka uzbūvi,

izgatavoja šūnu maketu,

Рекомендуем скачать другие рефераты по теме: инновационная деятельность, физика и техника.





Предыдущая страница реферата | 17  18  19  20  21  22  23  24  25  26  27 | Следующая страница реферата