Предыдущая страница реферата | 15  16  17  18  19  20  21  22  23  24  25 | Следующая страница реферата

этой категории испытывают трудности в вербализации своих

действий. У них отмечается неточность словарного запаса, речевая инактивность, трудности в понимании и оперирования рядом сложных логико- грамматических структур, затруднения употреблении некоторых частей речи, динамические нару-

шения.

На теснейшую взаимосвязь речевого и опознавательного

развития указывают российские (Л.С.Выготский, Н.И. Жинкин,

СЛ.Рубинштейн, А.Г.Лурия, А.К.Маркова, Ф.А.Сохин,

Г.Н.Ушакова и др.) и зарубежные психологи

(Дж.Брунер,У.Беллуджи, Р,Браун, М.Д.Брейн).

Поскольку познавательная деятельность старших дошко-

льников с ЗПР характеризуется отставанием в развитии, не-

сформированностью операции анализа и синтеза, абстрагиро-

вании обобщения, неразвитостью словесно-логического мыш-

ления, несформированностью саморегуляции (данные

У.В.Ульенковой. 1980, 1981, 1982, Т.А. Стрекаловой, 1982,

И.Н.Брокане, 1981) это отставание не может не оказывать тор-

мозящего воздействия на речевое развитие ребенка.

Особенности лексики у детей с ЗПР.

Развитие лексики в онтогенезе осуществляется в направлении расширения объема словаря и уточнения значений слов,

в процессе развития ребенка обогащается его словарь, значение слова развивается, меняет свою структуру.

Формирование лексики ребенка тесно связано с развитием, уточнением и осознанием ребенка об окружающем мире и

во многом определяется его познавательной деятельности.

Характерной основной чертой словаря детей с ЗПР является его бедность и неточность (С.Г.шевченко, Е.В. Мальцева,

3. Тржесоглава)

Как известно, формирование словаря ребенка тесно связано с его психическим развитием, с развитием представления

об окружающей действительности. В связи с этим, особенности

Рекомендуем скачать другие рефераты по теме: реферат на тему животные, курсовые и дипломные работы.





Предыдущая страница реферата | 15  16  17  18  19  20  21  22  23  24  25 | Следующая страница реферата