Предыдущая страница реферата | 18  19  20  21  22  23  24  25  26  27  28 | Следующая страница реферата

функционированием механизмов, обеспечивающих усвоение

синтаксиса, Этот процесс основывается на способности обобщать и дифференцировать языковые единицы.

В связи с недоразвитием познавательной деятельности, в

том числе процессов общения, сравнения дифференциации у

детей с ЗПР обнаруживаются особенности процессов словообразования.

Исследование словообразования (Е.В.Мальцева, Е.С.

Слепович, Е.Ф.Соботович,) показывают, что у детей с ЗПР

процесс словообразования задерживается и затягивается во

времени.

Одним из характерных признаков уровня сформироанности словообразования является детское "словотворчество" Оно возникает в тот период, когда ребенок начинает

выделяться словообразовательные морфемы, обобщать их в соответствии со значениями, однако еще недостаточно дифференцирует с учетом норм языка.

По мнению АМ, Шахнаровича. детское словотворчество

возникает лишь на определенном этапе развития познавательной деятельности ребенка. В связи с этими фактами становится понятным более позднее начало детского словотворчества у

детей с ЗИР. У этих детей отмечается и большая продолжи-

тельность этого периода. По данным Р.Д.Тригер неологизмы

, наблюдаются даже в речи учеников 4 класса с ЗПР.

Исследование словообразования прилагательных от существительных, проведенное Е.С.Слепович на контингенте

.дошкольников с ЗПР, показало следующее: если нормально

развивающиеся дети довольно часто образовывали прилагательные от существительных, то дети с ЗПР делали это гораздо

реже, в единичных случаях. Это дети чаще всего образовывали от существительных не прилагательные, а другие существительные или другую форму того же слова. Таким образом, дети дошкольники с ЗПР заменяют словообразование

словоизменением. У младших школьников с ЗПР появляется большое количество прилагательных - «неологизмов»: они часто воспроизводят неправильные словообразовательные варианты (лиса звериная, шапка шкурная).

Е.С.Слепович отмечает ряд особенностей в употреблении

«неологизмов» детьми с ЗПР. Одной из таких характерных

особенностей является то, что в речи детей с ЗПР наблюдался, как правило, несколько словообразовательных вари-

антов (сад - садашный, садиный, садовый). В большинстве

случаев дети с ЗПР не дифференцируют и в импрессивной речи

правильный и неправильный словообразовательный вариант,

т.е, неправильные формы определяют как правильные, По-

следний факт свидетельствует о несформированности

«чувства языка» у детей с ЗПР.

Нарушение словообразования у детей с ЗПР проявляются,

осияно ярко на материале глаголов и прилагательных, с ис-

пользованием приставок и суффиксов (медведевая. Медведи-

ная берлога).
Особенности синтаксической структуры предложения.

Исследования Н.Ю.Боряковой, Е.В.Мальцевой,

Г.Н.Рахмаковой, Е.С.Слепович, Е.Ф.Соботович обнаружили у

детей с ЗПР и нарушения поверхностной структуры предложения, нарушения грамматического оформления предложений,

которые проявляются как на уровне словосочетания

(изменения согласования и управления), так и на уровне пред-

ложения.
По сравнению с нормой дети с ЗПР делают гораздо

больше ошибок при воспроизведении меньшего речевого высказывания. Эти дети используют ограниченный набор синтаксических конструкций, преимущественно простых трехчленных конструкций (простые распространенные предложения с дополнением или обстоятельством места) При этом прямое дополнение употребляется чаще, чем косвенное, Обстоятельство места используется чаще, чем другие виды обстоятельств.

Частыми ошибками были нарушения порядка слов в

предложении: постановка сказуемого в конец предложения

(девочка книгу убрала), постановка прилагательного в коней

предложения (девочка платье надевает красное).

Грамматическое оформление предложений характеризуется и большим количеством аграмматизмов морфологического характера

Особенности формирования речевого высказывания у детей с ЗПР.

Как показывают исследования Л.С.Выготского,

,А,Р.Лурия, А.К.марковой и других авторов, возможности по-

с~ния связного высказывания, объединенного одной мыс-

Рекомендуем скачать другие рефераты по теме: реферат на тему животные, курсовые и дипломные работы.





Предыдущая страница реферата | 18  19  20  21  22  23  24  25  26  27  28 | Следующая страница реферата