Предыдущая страница реферата | 28  29  30  31  32  33  34  35  36  37  38 | Следующая страница реферата

Инструкция: «Слушай внимательно. Я назову слово. Скажи, какой 1-ый (2- ой и т.д.) звук в слове. Сколько всего звуков в ЭТОМ Слове?».

Оценка: правильное выполнение задания - 3 балла, ошибки при анализе 2- х сложного слова со стечением согласных - 2

балла, ошибки при анализе 2-х сложного слова без стечения со-

гласных - 1 балл, ошибки при анализе односложных слов - 0 балов.

4)определения местоположения звука по отношению к

другим звукам.
Речевой материал;

а) картинки - мыло, сумка, дом;

б) слова - шапка, кошка, карандаш.

Процедура: перед ребенком раскладываются предметные

картинки, которые он должен рассмотреть, Затем называется

картинка, а) ребенок должен показать ту, названии которой он слышит заданный звук («М») в начале (конце, середине) слова; б) называется слово, ребенок должен определить, где в слове

слышится заданный звук («Ш»).

Инструкция: а) «Посмотри на картинки. Покажи ту кар-

тина, где звук «М» слышится в начале (середине, конце)»; б)

«Слушай внимательно, Я назову слова. Скажи, где слышится звук «Ш» в слове?».

Оценка: правильное выполнение задания - 3 балла, ошибки при определении местоположения звука в середине слова

без опоры на наглядность - 2 балла, ошибки при определении

местоположении в середине слова с опорой на наглядность - 1

балл, ошибки в определении местоположения звука в начале и

конце слова с опорой на наглядность - 0 баллов,

5. Исследования фонематического синтеза.

Речевой материал: звуки, произносим е в заданной последовательности: н, о, с; ш, а, р; л, а, п, а; р, у, к, а; к, о, ш, к, а.

Процедура: называется звуки и предлагается составить

слово из этих звуков.

Инструкция: «Слушай внимательно. Я назову звуки. Скажи, какое слово можно составить из этих звуков?»

Оценка: правильное выполнение задания — 3 балла, ошибки в синтезе 2-х сложных слов со стечением согласных - 2 бал-

ла, ошибки в синтезе 2-х сложных слов без стечения согласных

— 2 балла, ошибки в синтезе односложных слов или невыполнение заданий - О баллов.
Исследование звуко-слоговой структуры слова.

1) исследования воспроизведения звуко-слоговой структуры слова.
Проводилось с использованием традиционных в логопедии методов и приемов.
Речевым материалом исследования служили слова различной слоговой сложности и зву-

конаполняемости.
. трехсложные слова, состоящие из открытых слогов без стечения согласных: машина, корова, дорога;
. трехсложные слова, состоящие из открытых и закры-

тых слогов со стечением согласных в начале слова: глу-

бина, внучата, грамота; со стечением согласных в сере-

дине слов: дорожка, бородка, веранда; со стечением со-

гласных в конце слов: машинист, горизонт, документ;

со стечением согласных с разным местоположением в

слове: братишка, гвоздика, звездочка;
. четырехсложные слова, состоящие из открытых и за-

крытых слогов без стечения согласных: ежевика, бале-

рина, черепаха;
. четырехсложные слова, состоящие из открытых и за-

крытых слогов со стечением согласных в начале слова:

сковорода, внимание, движение; со стечением согласных в конце слова: кочерыжка, табуретка, занавеска; со

стечением согласных с разным местоположением в

слове: авторучка, скворечник, простокваша;
. пятисложные слова: милиционер, преподаватель пово-

рачивать, останавливать.

Процедура: ребенку предлагалось повторить названное

экспериментатором слово.

Инструкция: «Слушай внимательно, я назову слово, а ты

повтори его»,

Оценка выполнения: правильное воспроизведение звуко- слоговой структуры всех слов - 3 балла, ошибочное вос-

произведение звуко-слоговой структуры трехсложных

слов со стечением согласных - 1 балл, ошибочное воспро-

Рекомендуем скачать другие рефераты по теме: реферат на тему животные, курсовые и дипломные работы.





Предыдущая страница реферата | 28  29  30  31  32  33  34  35  36  37  38 | Следующая страница реферата