Предыдущая страница реферата | 31  32  33  34  35  36  37  38  39  40  41 | Следующая страница реферата

ным нарушением речи.

Всего 6.06% ошибок у детей с задержкой психического развития и 12.12% у детей с общим недоразвитием речи наблюдалось в различении слов-квазеомонимов по признаку акустически

близких, но артикуляторно далеких (миска-мишка). Вероятно,

относительно низкий показатель неправильных ответов при воспроизведении слов по данному признаку, может свидетельствовать о том, что большую роль в нарушении дифференциации

играет трудность в артикулировании некоторых звуков.

Интересным на мой взгляд, является то, что дети с задерж-

кой психического развития при слуховом различении слов, со-

держащих артикуляторно и акустически далекие звуки допусти- ли 9.09% ошибок, в отличие от детей с общим недоразвитием ре-

чи, которые не сделали ни одной ошибки в словах, отли-

чающихся этим признаком, Я думаю, что в первую очередь, это

можно объяснить тем, что у детей с задержкой психического раз-

вития в силу пониженной познавательной активности обеднен

словарный запас, как активный, так и пассивный, и эти до-

школьники не знают значений некоторых слов предлагаемых

экспериментатором и, зачастую, делают выбор картинок случайным. У 30% детей с задержкой психического развития, либо в заменах звуков на слоги (пример„ в слове "бусы" - первый звук ("бу") '- 40% дети с общим недоразвитием речи и 45% с задержкой психического развития (таблица 4).

Выделение последнего звука в словах не вызвало затруднений в 12.72% случаев у детей с общими речевыми нарушениями

и 'в 19.92% случаев у детей с задержкой развития. Все допускали

ошибки при анализе слова "рама", "бусы", "кошка", "крыло", за-

меняя гласные звуки, стоящие в конце слов па слоги (например,

"кошка" - последний звук "ка"), что свидетельствует о несфор-

мированности у детей обеих категорий понятий "звук" и "слог".
15 % детей с общим недоразвитием и 10% детей с задержкой психического развития при определении первого и послед-

него звука в слове выделяли исключительно слоги.

Характеристика ошибок по определению Таблица 4.
|Характер |Общее недоразвитие речи |Задержка психического |
|ошибок | |развития |

| |Количество |Показатель |Количество |Показатель |
| |детей |% |детей |% |
|Выделение | 8 | 40 | 9 | 45 |
|слога вместо | | | | |
|1-го звука | | | | |
|Выделение | 10 | 50 | 10 | 50 |
|слога вместо | | | | |
|последнего | | | | |
|звука | | | | |
|Замена | 5 | 25 | 6 | 30 |
|выделяемого | | | | |
|на другой | | | | |

Практически всегда приходилось прибегать к интонационному выделению звуков, для более упрощенного их определения, и тем не менее это всегда помогало.

Анализ этой серии задания показал, что дети с задержкой

психического развития чуть лучше выделяют первый и последний звук в слове, но разница эта незначительная, на мой взгляд.

Максимальную сложность для выполнения представил пол-

ный, анализ слов т.е. определение последовательности и коли-

чества звуков (3-я серия задания). Причем большинство ошибок

имело место при определении последовательности звуков в сло-

вах - 25% у детей с общим недоразвитием речи и 25% с задержкой

развития.

25% детей с общим речевым недоразвитием и столько же

испытуемых другой категории детей вовсе не смогли справиться

с заданием (называли все звуки наугад или слоги).

Характерной ошибкой для обеих категорий детей явилось

пропуск гласных звуков (пример, в слове "дом" 1-й звук '"д", 2-ой

звук "м"). Эта ошибка встречалась при анализе слов у всех испы-

туемых. При анализе слова "кошка" дети опускали согласную

"Ш" или "К" в середине слова. Еще одной характерной ошибкой

было перечисление слогов вместо звуков (пример„"луна" 1-ый

звук "лу", 2-ой "на"). Такая ошибка встречалась у 20% детей с

общим недоразвитием речи и 15% детей с задержкой психиче-

ского развития.

При определении количества звуков тоже соответственно,

допускалось, множество ошибок. Если ребенок слово "дом" раз-

ложил на звуки "д" и "м", то количество звуков будет им опреде-

лено ошибочно. Но зачастую, дети число звуков определяли на

угад пример, слово "сыр" разложили на звуки "с", "р", на вопрос

Рекомендуем скачать другие рефераты по теме: реферат на тему животные, курсовые и дипломные работы.





Предыдущая страница реферата | 31  32  33  34  35  36  37  38  39  40  41 | Следующая страница реферата